Более двух лет войны показали, насколько система образования в Израиле испытывает трудности с обеспечением непрерывного обучения в условиях чрезвычайных ситуаций. Закрытие школ, невозможность проводить очные занятия и переход на дистанционное обучение стали повседневной реальностью для сотен тысяч учеников. При этом основной механизм — онлайн‑обучение — оказался недоступным или неэффективным для многих.
Согласно отчёту государственного контролёра, который проверил готовность Министерства образования и работу системы в тылу во время войны «Железны мечи» (январь 2024 — июнь 2025), выявлены серьёзные разрывы между потребностью в дистанционном обучении и реальной способностью его реализовать.
Уроки COVID не были усвоены
Во время пандемии система образования перешла на цифровое обучение в беспрецедентных масштабах. На этом фоне, по мнению контролёра Метаньяху Энгельмана, можно было ожидать «качественного скачка» в онлайн‑обучении. Однако, несмотря на признание важности цифрового образования как основы для ЧС, ключевые элементы повышения эффективности не были внедрены.
Так, по данным опроса Министерства образования (февраль 2023), только 11% школ в Израиле обладали высоким уровнем технической оснащённости для онлайн‑обучения. Большинство школ вошли в период войны с низкой или средней готовностью. В отчёте также указано, что в 2021–2023 гг. только 12–15% преподавателей прошли курсы по цифровому обучению, а в апрельском опросе 2024 года 36–40% учителей признались, что не владеют навыками дистанционного преподавания.
Хайфский округ: один из самых неподготовленных
По данным опроса директоров школ, проведённого государственным контролёром, 78% школ в округе Хайфа сообщили о нехватке средств для дистанционного обучения у учеников, а 44% — о нехватке у самих учителей. Это ставит Хайфу в число округов с наибольшим разрывом между потребностью и возможностью реализовать цифровое обучение.
Около трети директоров назвали нехватку оборудования одной из трёх главных проблем дистанционного обучения. Среди тех, кто отказался от онлайн‑формата, это была одна из ключевых причин.
Рост участия в учениях
В Хайфе зафиксирован рост участия учеников в учениях по ЧС: с 50% в 2022 году до 87% в 2023. Однако контролёр подчёркивает, что это отражает лишь частичное внедрение дистанционного обучения, а продолжающиеся пробелы в подготовке учителей и доступности оборудования мешают системе обеспечить стабильное и эффективное обучение в кризис.
Проблемы с укрытиями в школах
Помимо цифровых проблем, отчёт выявил тревожную картину физической готовности школ к ЧС. В 40% проверенных школ не все ученики успели добраться до укрытий в отведённое время. Сами укрытия оказались с серьёзными недостатками: неисправные двери, отсутствие туалетов, систем фильтрации воздуха и связи. По состоянию на июнь 2025 года у Министерства образования нет полной картины о состоянии и ремонте этих объектов.
Багрут в условиях ЧС: послабления и искажения
Отчёт также анализирует адаптацию экзаменов багрут к условиям войны. Министерство образования ввело широкие послабления, разделив школы на «круги поражения» по степени воздействия конфликта. Это помогло избежать падения оценок, но привело к резкому росту баллов. Например, по математике (4 единицы) в 2024 году средний балл вырос на 17.5% по сравнению с 2023. Контролёр предупреждает: это может подорвать надёжность багрута как академического индикатора.
«Извлечение уроков — основа устойчивости»
Контролёр Метаньяху Энгельман подчёркивает: несмотря на рекомендации ещё с 2021 года, Министерство образования до сих пор не разработало национальную многолетнюю стратегию по цифровому обучению. По его словам, «извлечение уроков и их внедрение в повседневную практику — как в цифровом обучении, так и в физической готовности — являются основой способности системы образования сохранять функциональность и укреплять национальную устойчивость в условиях ЧС».
Приглашаем присоединиться к нашей группе в Телеграме “Афиша. Хайфа. Крайот и окрестности”. Мы ЗДЕСЬ
